Auswertung des Fragebogens zur Evaluation der Lehre

• Veranstaltung: Informatik II
• Dozent: Prof. Dr. P. Thiemann
• Übungen: Matthias Neubauer

Allgemeines

Fragen zur Veranstaltung

Wie hoch schätzen Sie den inhaltlichen Anspruch der Veranstaltung ein?	sehr niedrig	niedrig	genau richtig	hoch	sehr hoch
	1	3	36	33	2
Wie fühlen Sie sich in der Veranstaltung?	unterfordert	wenig gefordert	genau richtig	stark gefordert	überfordert
	1	5	37	28	4
Wieviele Stunden pro Woche investieren Sie zusätzlich in die Lehrveranstaltung?	0-4	5-9	10-14	15-19	20-24
	23	30	8	3	3
Wie beurteilen Sie die Stoffmenge?	sehr wenig	wenig	genau richtig	viel	sehr viel
	0	2	32	37	4
Wie wichtig ist der regelmässige Besuch der Veranstaltung für das Verständnis des Stoffes?	bringt nichts	bringt wenig	keine Meinung	wichtig	sehr wichtig
	4	17	9	31	14

Fragen zu den Übungen

Wie schwierig sind die Übungsaufgaben?	zu leicht	einfach	genau richtig	schwer	zu schwer
	0	1	17	42	15
Sind die Übungsaufgaben eine sinnvolle Ergänzung zur Vorlesung?	überhaupt nicht	wenig sinnvoll	keine Meinung	sinnvoll	sehr sinnvoll
	2	10	6	48	9
Sind die Übungsstunden eine sinnvolle Ergänzung zur Vorlesung?	überhaupt nicht	wenig sinnvoll	keine Meinung	sinnvoll	sehr sinnvoll
	6	15	5	27	22
Wie gut kann der Tutor erklären und bei Fragen weiterhelfen?	sehr schlecht	schlecht	keine Meinung	gut	sehr gut
	3	12	15	18	27
Wie engagiert ist Ihr Tutor?	sehr wenig	wenig	genau richtig	stark	sehr stark
	2	11	17	18	27

Fragen zum Dozenten / zur Didaktik

Wie gut kann der Dozent erklären?	sehr schlecht	schlecht	keine Meinung	gut	sehr gut
	0	4	12	46	13
Wie gut motiviert der Dozent den Stoff? Werden die inhaltlichen Zusammenhänge klar?	sehr schlecht	schlecht	keine Meinung	gut	sehr gut
	1	10	20	39	5
Wie strukturiert wird der Stoff dargestellt?	sehr schlecht	schlecht	keine Meinung	gut	sehr gut
	1	7	9	45	13
Wie hoch ist die Sprech- bzw. Schreibgeschwindigkeit des Vortragenden?	sehr niedrig	niedrig	genau richtig	hoch	sehr hoch
	1	4	55	14	1
Wie geht der Dozent auf Fragen der Hörer ein?	sehr schlecht	schlecht	keine Meinung	gut	sehr gut
	0	4	11	44	16

Allgemeine Kommentare

• Bitte wieder Videos
• Vortrag an der Tafel und Folien wo das meiste draufsteht, die man sich vorher ausdrucken kann und dann für einen persönlich wichtige Sachen auf der Folie ergänzen finde ich sinnvoll
• Ich wünsche mir die Videos zurück, sie sind eine ideale Ergänzung, falls man etwas beim 1. mal nicht verstanden hat. Ich kann mir zb das Buch von Herrn Ottmann nicht leisten, was die Sache dann doch stark verkompliziert.
• Die Tafelanschriebe fand ich wirklich schlecht. Wozu gibt es denn die Folien? Ab Reihe 10 hat man nix mehr mitbekommen. Ich habe gedacht, dass das mit den Tafelanschrieben ne einmalige Aktion aufgrund technischer Probleme wäre. Für mich war dies ein großer Schritt zurück!
• Genial wäre es wenn alle Vorlesungen aufgezeichnet wären! Manchmal ist es schwer den Stoff zu verstehen, da die Folien ziemlich knappe Erklärungen liefern. Ohne das (60€) Ottmann-Buch kommt man nicht so gut voran. Ich hoffe, daß in weiterer Zukunft mehr von der Aufzeichnung Gebrauch gemacht wird. Vielleicht wäre es sinnvoll keine grosse Klausur zu machen, sondern 2 kleine, denn auch wenn das SS kurz ist, ist es doch schwer sich ALLES zu merken!
• Durch die Tafelanschrift des Dozenten ist die Vorlesung wesentlich besser nachzuvollziehen.
• keine Folien mehr in der Lesung. Man kann besser Zusammenhänge verstehen als wenn man durch die Kapitel "durchhetzt"!
• Seit der Stoff an die Tafel geschrieben wird kann man besser folgen, weil es einen Tick langsamer ist wie das sturre herunterlesen der Folien.
• Es war eine gute Entscheidung anstatt des Beamers nun die Tafel zu benutzen. Dadurch kommt man weit aus besser mit dem Inhalt der Vorlesung zurecht und man hat auch laenger Zeit sich darueber Gedanken zu machen. Jemand sollte Herrn Becker auch dazu raten auf Tafelaufschrieb umzusteigen.
• Es wäre schön, wenn man auch als Nebenfächler, also ohne Mathevorlesungen, die Möglichkeit hätte, alle Aufgaben alleine lösen zu können, ohne erst irgendwelche Mathebücher welzen zu müssen bzw. andere fragen zu müssen, was denn nun gerade in Mathe gemacht wird (Erwartungswert etc.)....
• Die Javakentnisse aus dem ersten Jahr reichen nicht! Der Stoff ist sehr interessant und wird auch entsprechend vorgetragen. Die vielen verschiedenen Ideen, wie man Probleme lösen kann, werden auch gut im Zusammenhang nebeneinander präsentiert. Seit Herr Thiemann alles an die Tafel schreibt ist die Vorlesung nochmal deutlich besser geworden. Vor allem, weil er sich jetzt nicht mehr soviel mit dem Quellcode beschäftigt (wie er es auf den Folien tut), sondern die Vorgehensweise mit Beispielen veranschaulicht! Lob!! Die Folien im Netz sind toll für die Wiederholung zu Hause.
• Seit Herr Tiemann an die Tafel schreibt ist das Tempo und auch was er erklärt echt super geworden, und die VL ist sehr sinnvoll!
• Mit Hilfe des Ottmann-Buches und den Folien kann der Stoff gut nachbearbeitet werden. Manchmal wäre das ein oder andere Beispiel mehr sinnvoll.
• Wegen Überschneidungen konnte ich keine Vorlesung besuchen (Info als NF), das erschwert das Verstehen erheblich. Am besten wäre, die Vorlesung wieder aufzuzeichnen, zumindest aber die Folien noch ausführlicher zu gestalten, so daß man dort alle nötigen Erklärungen findet auch ohne die Vorlesung gehört zu haben. Auch eine getrennte Veranstaltung für Nebenfächler wäre gut. Um die Statistik nicht zu verfälschen: die Sprechgeschw. des Doz. finde ich nicht "genau richtig"- ich war nie da! Da fehlt die "keine Meinung"-option...
• Oft ist ziemlich schwierig von weiter hinten zu lesen, was Herr Thiemann an die Tafel schreibt, weil Indizes etc. einfach zu klein oder zu undeutlich geschrieben werden. Ansonsten finde ich es sehr angenehm, dass Herr Theimann Definition, Annahmen etc. anschreibt, weil ich mehr Zeit habe darüber nachzudenken und sie zu verinnerlichen. Am besten fände ich eine Mischmethode: Code auf Folie, den Rest an der Tafel!
• Ich finde es gut, dass unser Dozent (Herr Thiemann) jetzt an die Tafel schreibt. Dabei macht er auch viel mehr Beispiele, was zum Verstehen echt weiterhilft. Die Geschwindigkeit, wie es vorgetragen wird ist angenehm, man kann gut aufpassen und ist auch konzentrierter bei der Sache.
• Skript manchmal zu knapp erklärt.
• -
• Ich denke viele haben einige Schwierigkeiten mit Java... Man sollte in der Vorlesung ein bisschen mehr auf Java, auf das Programmieren an sich eingehen. Es wäre natürlich auch super einen extra Kurs in Sachen Programmieren mit Java anzubieten.
• Ich fand es besser mit Folien und Beamer, weil schneller. Die Übungsaufgaben sind zu aufwendig. Ich würde vorschlagen, die Zahl der Aufgaben auf zwei pro Blatt zu reduzieren. Die Übungsaufgaben enthalten zu viele Fehler.
• Also mal von dem aktuellen Dilemma mit Herrn Mayr abgesehen, gibt sich Prof. Tiemann viel Mühe bei der Präsentation des Stoffes, wobei es, wenn an die Tafeln geschrieben wird, besser ist, als nur per Folien.
• an der Tafel schreiben ist zwecks langsameren aufnehmens wesentlich angenehmer. Es bleibt mehr Zeit mitzudenken.
• Eine Aufzeichnung der Vorlesung (und dafuer auch Folienvortrag) waere wuenschenswert
• Kann man die Folien nicht im Hochformat machen?
• Seit die Vorlesung nicht mehr mit den Folien "vorbeirauscht", wird viel mehr erklärt und der Prof. erkennt unsere Schwierigkeiten besser, da man mehr zeit hat darüber nachzudenken was "Da vorne" gerade behandelt wird und man somit auch besser Fragen stellen kann. Sehr unpassend war/ist der Zeitpunkt der Vorlesung von 14-16 Uhr. Wenn man Wenn man zuvor schon 5 Stunden Vorlesung hatte war es mir oft sehr schwer, manchmal unmöglich der Vorlesung zu folgen, da irgendwann dann halt nix mehr in den Kopf reingeht.
• Lieber weniger Stoff, und inhaltlich tiefergehend. Die Folien sollten weniger formell sein (weniger "mathematisch") und eher anschaulich. Ausserdem sollten sie unbedingt immer inhaltlich korrekt sein, damit Studenten die eine Vorlesung verpasst haben den Stoff sinnvoll nacharbeiten können.
• Macht spass.
• Es ist hilfreich nicht mehr die elektronischen Hilfsmittel zu verwenden, da der Dozent an der Tafel wesentlich besser erklärt und nicht nur den Stoff von der Folie vorliest - für eine Lesung vom Blatt komme ich schliesslich nicht den weiten WEg zum Flugplatz - wie sinnlos !
• Dass Prof. Thiemann jetzt an der Tafel schreibt, ist sehr gut, da er jetzt nicht mehr zu schnell durch den Stoff geht. Außerdem war bei den Folien doch häufiger zu bemerken, daß er sie nicht selbst verfaßte und manchmal auch nicht wußte, was da eigentlich gemeint war. Herr Thiemann sollte sich insbesondere die Beispiele, die er in der Vorlesung an der Tafel vorführt, schon einmal zu Hause durchrechnen - und nicht nur oberflächlich anschauen. Der Teufel steckt eben oft im Detail.
• -Fehler in Folien sind unverzeihlich, kommen vor, sollten aber so schnell wie möglich korrigiert werden. -Tafelanschrift anstelle von Folienmoderation sollte beibehalten werden.
• Ich hab die Videoaufzeichnungen vermisst :-(
• also, seit die dir vorlesung hauptsächlich über die tafel gehalten wird, bin ich äußerst zufrieden, da das gefühl aufkommt, der dozent hätte sich mit den zu präsentierenden themen auseinandergesetzt und weiß, wovon er spricht. die folien sind eine sinnvolle ergänzung, da nicht alles mitgeschrieben werden muss (auch wenn die programmbeispiele eher schlecht als recht funktionieren). dafür werden sie an der tafel dann richtig erklärt und hingeschrieben. also: mitschreiben lohnt immer!!:-) ich weiß noch nicht, warum wir bei so wenig zeit, nicht - prüfungsrelevanten stoff präsentiert bekommen.
• Videoaufzeichnung wären sehr hilfreich
• man sollte das WLAN im hörsaal blockieren, um den ständig nervenden surfern und zockern den gar auszuschalten
• Durch das Anschreiben der Vorlesung an die Tafel, wird der Stoff detaillierter Behandelt und besser Verständlich !
• Hier könnte man vielleicht den Stoff noch mehr anhand von realitätsnahen Beispielen erklären. Vielleicht findet man ein Beispiel, an dem sich gleich viele verschiedene Verfahren und Algorithmen zeigen lassen und das durch die Vorlesung begleitend immer wieder eingesetzt werden kann. Ich denke da z.B. an eine real existierende Software, die die in der Vorlesung behandelten Algorithmen einsetzt. So hat man am Ende das Gefühl auch etwas über die "alltägliche Welt" gelernt zu haben.
• Die Vorraussetzungen im Bezug der Mathematik sind sehr hoch. Man sollt nach meiner Meinung das hören von Analysis I im ersten Semester wieder einführen, da man dann die Informatikhausaufgabe wesentlich schneller lösen könnte. Durch den "nichtbesuch" muss man wesentlich mehr Zeit in dieses Fach verwenden. Es fehlen einem Grundlagen, ddie man auch in der Schule nicht lernt.
• ist nicht "stark" beim Engagement besser als "genau richtig"? Richtig waere doch starkes Engagement, oder? Vielleicht sollte ich Germanistik studieren.
• Ein paar Hintergründe zum Stoff und Anekdoten zu den Entdeckern oder Erfindern haben die Mathevorlesungen etwas interessanter gemacht, dies könnte auch für die Info Vorlesungen gelten.
• Programmieraufgaben für Interessierte ohne Kenntnis von verschiedensten programmiersprachen nicht möglich!? Unruhe im Hörsaal manchmal unerträglich - vielleicht doch Laptop-Verbot in der Vorlesung?- nach meinen Beobachtungen passiert auf den Laptops zu 90% nichts, was auch nur annäherd mit der Vorlesung zu tun hat.
• Präsentation an Tafel besser als an Videowand, man ist aufmerksamer. Die Geschwindigkeit beim Tafelanschrieb ist für das Verständnis besser geeignet als das pure vorlesen, unterstreichen an der Viedeowand.
• die aufzeichnungen fehlen sehr. die waren zum nacharbeiten im letzten semester sehr, sehr hilfreich
• Zwischenintermezzo von Hr. Maier leider nicht sonderlich gut. Teilweise alles nur sehr schwer verständlich und umständliche erklärt. Prof. Ottmann im Hintergrund hat immer wieder protestiert, daß einiges Falsch erklärt wurde. Tafelanschrieb in Kombination mit Folien eine sehr gute Möglichkeit. Vorlesungsvideos wie sie in TI angeboten werden, sollten auch wieder in Informatik angeboten werden. Durch Camtasia sollte dies kein Problem sein.
• Die mathematischen Voraussetzungen sind für Nebenfächler zu hoch. Wir haben leider in der Biologie nur Statisitkvorlesungen oder Mathevorlesungen, die uns aber für z.B. das Mastertheorem sehr wenig helfen. Wäre nett, wenn die Nebenfächler, die keine Mathematik studieren, auch etwas bedacht würden.
• Programmierprojekte über ein Semester, Gruppenarbeiten

• Wie wärs mal mit Programmier-Projekten oder sowas für die man Punkte bekommt? Immer irgendwelche Aufgaben zu lösen, die sowieso niemanden interessieren ist langweilig.
• Musterlösungen sollten schon wenige Tage nach der Abgabe erhältlich sein.
• Ich hab mit dem Übungsportal der Veranstaltung "Technische Informatik II" gute Erfahrungen gemacht. Wäre eine Idee, die vielleicht übernommen werden könnte (im Gegensatz zur Abgabe im Briefkasten) -- oder zumindest als Alternative angeboten werden könnte.
• Übungen sollten eine sinnvolle Herausforderung sein die klausuevorbereitend wirkt und nicht Hammeraufgaben die nur für Freaks geeignet sind.
• Ich würde mir eine klarere Definition zu den Übungspunkten wünschen. Die aktuellen Regeln sind meiner Ansicht nach etwas schwammig, was man auch an der Ausführung sieht (bei einigen Tutoren reicht die Anwesenheit, bei anderen bekommt man den Zusatzpunkt nur, wenn man wirklich vorrechnet)
• Warum muss man zu vielen Übungsaufgaben die Analysis-Vorlesung gehört haben? Ich finde die Aufgaben-Steller machen sich das ein wenig zu einfach. Analysis kommt nunmal erst im 3. Semester dran. Dann sollte man halt den Studeinplan ändern. Aufgaben die man garnicht bearbeiten KANN sind überflüssig und somit wenig sinnvoll für das Verständnis der Vorlesung.
• Dass mit den max 3. Punkten pro Blatt fand ich viel besser, wie letztes Semester (nur 1.Punt pro Blatt). Es ist aus gut dass man sich so in der Klausur retten kann, wenn man irgendwie ein Blackout hat oder so. Kommt oft vor dass man es eigentlich weiss, aber vor lauter Prüfungsstress irgendwie nicht drauf kommt, die Aufgabe zu lösen.
• Übungsaufgaben so stellen, dass man sie ohne zusätzlichen Klassen programmieren kann, oder dass klar wird, wie man die Klassen einsetzt (besonders die Übergabe der Parameter...), denn sonst ist man quasi gezwungen so zu programmieren wie der Aufgabensteller es sich vorstellt. Und man hat nicht zwangsläufig die gleichen Ideen zur Lösung eines Problems wie der Aufgabensteller !!!
• Die Übungsblätter sind mittlerweile größtenteils machbar( in Bezug auf den Umfang der Blätter), zu Beginn diese Semesters war das allerdings nicht der Fall, schön , dass dies verbessert wurde
• keine. Verlauf ist gut genug
• Evtl wäre es sinnvoll die 3 Aufgaben auch vom Schwierigkeitsgrad/Zeitaufwand ungefähr gleich zu halten. Meistens war es so, dass die dritte Aufgabe auf den Blättern - insbesondere wenn es eine Programmieraufgabe war - mehr Aufwand verlangte als die beiden anderen Aufgabem.
• Verstehe nicht ganz, warum am Anfang der Stunde jedesmal auf den Vorlesungsstoff der vorhergehenden Stunden rumgekaut wird. Mehr Beispiele in den Uebungsstunden waere von Vorteil.
• Nicht soviele Programmieraufgaben. Kosten nur viel Zeit und Nerven, bringt aber für den Stoff nicht sehr viel
• Im ersten Semester hatte ich die Note 1,3 und trotzdem haben meine Programmierfähigkeiten nur einen Bruchteil des Niveaus erreicht, von dem auf den viel zu schweren Aufabenzetteln offensichtlich ausgegangen wird. Ich konnte von den Programmieraufgaben bisher so gut wie keine lösen. Für mich als Nebenfächler (Hauptfach Mathematik) ist das einfach viel zu schwer (obwohl ich ja eigentlich das Javawissen habe, das man im ersten Semester erhält). Die Theorieaufgaben sind sehr gut und genau richtig! Der Tutor ist keine Hilfe... Schafft dieses Punktesystem ab und ihr könnte Aufgaben machen, die einem helfen den Stoff besser zu verstehen!!! Überhaupt nicht nach zu vollziehen ist das komische Abgabesystem für die Programmieraufgaben! Warum nicht mehr per Diskette, das hat im ersten Semester wenigstens geklappt???
• Ich finde die Programmieraufgaben zu schwierig
• Die Programmieraufgaben in den Übungen zu besprechen macht in der Regel keinen Sinn, da diese zu umfangreich sind und man auf die Schnelle das sowieso nicht kapiert. Die Aufgabenstellungen sind oft nicht eindeutig. Manchmal werden auf den Übungszeteln Dinge einfach anders wie in der Vorlesung gemacht.
• Bei den Übungsaufgaben gab es wohl ein paar Fehlgriffe, was die nötige Bearbeitungszeit angeht, Extrembeispiel Blatt 2/2, hier war außerdem fehlerhafter Code vorgegeben, das hat uns Stunden gekostet! Abgesehen davon waren die Aufgaben eine gute Übung, und die Gliederung in 2 +-leichtere und eine aufwendigere/schwierige Aufgabe war sinnvoll. Die Musterlösungen sollten unbedingt schneller veröffentlicht werden, Wochen später weiß man nicht mehr, um was es ging.
• Es wäre gut, wenn die Musterlösungen pünklich im Netz stehen.
• Die Übungsblätter sind oft unverständlich und zu Umfangreich. (Wir haben auch noch andere Fäche zu erledigen) Und somit müssen Fragen geklärt werden, die eigentlich schon durch die Aufgabenstellungen klar sein sollten. Ferner sind die umfangreichen Aufgaben schwer zu besprechen.
• Die Übungen sind meistens so umfangreich, dass der Tutor jede Aufgabe nicht ausführlich genug erklären kann...zwei Übungstunden mehr die Woche wären auch nicht schlecht, oder eine Vorlesung in der Woche zusätzlich, in der nur Übungen besprochen, bzw bearbeitet werden.
• Die blätter sind überwiegend zu schwierig. Die Aufgaben sind schlecht bis sehr schlecht formuliert -> daraus ergeben sich nicht unerhebliche Verständnisprobleme.
• Zu viele Programmieraufgaben, der Theorieteil ist ok und gut lösbar. Zu den Übungsveranstaltungen selbst bleibt zu sagen, dass Sasche sich sehr engagiert und immer versucht, auf allgemeine und spezielle Probleme einzugehen, selten weiss er mal keinen Rat :-)
• Die Übungsaufgaben beanspruchen viel Zeit. Ist nicht weiter tragisch, man lernt ja was, aber die Musterlösungen sollten eher vom "Stil" her dem entsprechen, was wir bisher gelernt haben, zum Beispiel bei Player wurde doch sehr stark vereinfacht. Player ist mit dem was der "Lernende" wissen kann, wesentlich aufwendiger.
• Uebungsaufgaben klarer formulieren, keine langweiligen Programmieraufgaben (x-fach verschachtelte IFs), mathematisches Wissen der Studierenden nicht ueberbewerten, nicht alles von Herrn Ottmann abschreiben (Kreativitaet)
• Musterlösungen schneller ins Netz
• Die ersten paar Übungsblätter waren eindeutig zu schwer. Man hatte gar keine großen Anreiz sie anzufangen da man sie besonders mit Informatik als Nebenfach eh nicht fertigstellen konnte. Danach wurde es besser. Durch eine leichte 1. Aufgabe hatte man viel mehr Motivation nochmal die Vorlesung durchzugehen und nachzuarbeiten um die Aufgabe zu lösen.
• Da ich Nebenfächler bin, konzentriere ich mich auf die Nicht-Progarmmier-Aufgaben, da mir der Aufwand für die Programmieraufgaben zu hoch ist. Deshalb ist die Übung für mich verschwendete Zeit: Die Theorie-aufgaben habe ich meistens richtig und die anderen in der Übung dann zu verstehen ist schwierig.
• Die Übungesstunden sind in diesem Stil nicht zu gebrauchen. Wer hat schon etwas davon wenn Musterlösungen vorgetragen werden ?? Jeder Student sollte in der Lage sein, die Musterlösungen selbstständig durchzuarbeiten, nochmals: Lesen lernt man in der 1. und 2. Klasse (also doch schon bekannte Fähigkeiten). Eine begeleitende Übung, die betreute theoretische und praktische Eionführung gibt wäre sehr sehr sinnvoll. Dieses ewige Zeit-Totschlagen durch vorlesen und erklären von Musterlösungen ist geradezu destruktiv.
• Bessere Auswahl der Tutoren!
• Die Tutoren sind recht engagiert, aber sie sollten sich mehr mit dem Stoff auseinandersetzen - zu oft ist es mir passiert, daß wir gemeinsam mit dem Tutor an einem Aspekt rätselten oder daß er sich mühsam ein Beispiel aus dem Ärmel schütteln könnte, das er sich in der Vorbereitungsphase schon mal hätte zurecht- legen können.
• Kürzere, einfacher zu kapierende Aufgaben
• keine weiteren fragen..es gibt keinen besseren als unseren tutor und besser könnte er es auch nicht machen. die übungsaufgaben an sich waren anfangs wirklich zu viel und zu schwer. jetzt haben sich die blätter auf ein immer noch recht hohes, aber annehmbares niveau eingependelt. man schafft nicht unbedingt alle aufgaben innerhalb einer woche, weil einfah die zeit zu knapp ist.
• in den übungen sollten nicht nur das aufgabenblatt bzw. lösungsblatt an die tafel geschrieben werden, man könnte z.b. übungsgruppen im pool-raum abhalten und den leuten endlich mal programmieren beibringen.
• Die Übungsaufgaben sind meist zu zeitintensiv und zu anspruchsvoll, dazu kommen Aufgaben dran, welche in der VOrlesung noch nicht behandelt wurden...
• Wäre es nicht denkbar, die Übungsaufgaben als eine Art zusammenhängendes Projekt, oder mehrere kleinere, zu stellen? Meiner Meinung nach würde das die Motivation zum Lösen der Aufgaben sehr erhöhen. Gleichzeitig müßte man nicht erst krampfhaft nach einer praktischen Anwenung des Stoffes suchen, sondern würde gleich damit ein wirkliches Problem lösen. Im Moment haben die Übungsaufgaben für mich zwar akademischen Wert, aber der Bezug zur Praxis fehlt.
• Übungen sollten nicht als Pflicht sein, sondern zur Aufgabenbesprechung, aber man sollte trotz der Aufgabenbesprechung noch genügend Zeit für ev. Proleme haben. Diese Frehlt viel zu oft.
• Die Programmieraufgaben sollten sich daran orientieren, dass die meisten Java noch lernen, d.h. sie sollten sich langsam steigern und wenn möglich einen sinnvollen Inhalt haben.
• Vielleicht statt Besprechung der hausaufgaben lieber spezielle Übungsaufgaben, die alle in der Übungsgruppe miteinander rechnen und besprechen Wunsch für info 3 im Wintersemster: Es ist sicher wichtig, dass Herr Meyer noch übt Vorlesungen zu gestalten- aber vielleicht nicht unbedingt gleich die ganze Info 3 Vorlesung?
• Programmieraufgaben teilweise sehr schwer zu lösen.
• ich finde, dass der anspruch der programmieraufgaben in keinem verhältnis zu dem steht, was wir in java oder scheme gelernt haben. die aufgaben sollten entweder entsprechend der vl theoretischer sein oder die vl müsste sich mehr mit dem eigentlichen programmieren verfassen. wir erhalten hausaufgaben die wir in c oder c++ schreiben dürfen, hatten aber nicht eine einzige stunde darüber, auch die zwei monate java waren nicht genug, um die aufgaben dieses semesters zu lösen.
• Kleinere Übungsgruppen
• sind ok. nur teilweise sind die programmieraufgaben sehr umfangreich, und bereiten einen wenig auf die klausur vor. das finde ich nicht sehr sinnvoll.

• Folien früher ins Netz stellen.
• gut, so wies im Moment ist. Vielleicht umfallende Flaschen einfach ignorieren, das würde den Vortrag nicht noch mehr unterbrechen.
• Ich schätze Herrn Thiemann sehr für seine korrekte Ausdrucksweise, das macht es einem leichter den Stoff anzunehmen, weil man sich sicher sein kann, das alles 100% stimmt. Trotzdem weiss ich nicht, ob er der richtige für diese Veranstaltung ist, weil er auf mich leider wenig motiviert wirkt.
• -Keine unleserlichen Tafelanschriebe mehr. Stattdessen lieber die wirklich guten Folien benutzen. -Für Vorlesungsaufzeichnungen wie im 1.Semester hätte es nicht viel Aufwand gebraucht. Der Nutzen wäre aber enorm gewesen.
• Gut fand ich dass mehr und mehr Beispiele eingeführt wurden! Sonst wäre die Vorlesung ziemlich THEORETISCH und man könnte die Übungen nicht machen, aufgrund von Verständnismangel! Ansonsten: ALLES GUTE und be blessed!
• den Tafelanschrieb beibehalten... Das ist genau das richtige um aufzupassen !!!
• Wie schon in 1 gesagt: "Keine Folien mehr!" Ansonsten ist der Stil recht gut. MAn kommt gut mit!
• Umstellung auf Tafelanschrieb hat sich gelohnt.
• Einheitliche Definitionen (keine Unterschiede zwischen Folien, Vortrag und empfohlenem Buch, z.B. bei der Höhe der Bäume, Blättern etc.) wären schön. Die Handschrift ist etwas gewöhnungsbedürftig....
• Gut ist das Anschreiben an die Tafel (siehe Kommentar 1).
• Das Anschreiben an die Tafel ist eine sehr gute Idee gewesen, da die Geschwindigkeit nun viel angenehmer ist.
• Ich möchte lobend erwähnen, dass Herr Thiemann sich seit der Vorlesung des letzten Semestern qualitativ stark geseigert hat. Man bekommt in diesem Semestern mehr den Eindruck, dass er sich gefestigt hat, was seine Vortragsweise bezogen auf die gedanklichen Zusammenhänge der Themen betrifft. Und auch Fragen, werden treffender beantwortet.
• Unser Dozent ist echt super, vor allem seit er an die Tafel schreibt und dadurch nicht so schnell ist... Es wäre jedoch gut manche Sachen noch etwas anschaulicher zu erklären, mit mehr Beispielen...
• Der Aufbau der Vorlesung ist OK. Aber einiges andere scheint wenig durchdacht. z.B. Übungsaufgaben, oder auch dieser Fragebogen (vielleicht mal jemanden vorher testen lassen?!?) z.B. Wie engagiert ist Ihr Tutor? {sehr wenig,wenig,genau richtig,stark,sehr stark} Die Defaultauswahl ist oft bei "Genau richtig". Dürfte das Ergebnis stark verfälschen. Was soll ich auswählen, wenn ich meine, der inhaltliche Anspruch sei "sehr hoch", finde das aber "genau richtig"?
• s.o.
• Gut finde ich, dass Herr Thiemann jetzt an die Tafel schreibt. Als er mit den Folien gearbeitet hat, war es manchmal zu schnell. Generell habe ich den Eindruck, dass Herr Thiemann manchmal über schwierige Sachen zu schnell hinweggeht, einfachere dafür aber ausführlich erklärt.
• Engagierter Dozent
• Gut gefällt mir , daß Herr Thiemann keinen überautoritären Führungsstil an den Tag legt, sondern daß er selbst die x-te umgefallene Glasflasche noch cum grano salis auffasst. Das imponiert mir persönlich mehr als wenn er sich darüber aufregen und z.B. mit der Beendigung der Vorlesung drohen würde.
• Ich hatt eigentlich nix gegen die Folien, aber tafel is natürlich auch nicht schlecht.
• wie schon oben gesagt, hat sich der dozent im vergleich zum anfang der vorlesung deutlich gebessert. beispiele werden sofort ausgeführt und veränderungen an schaubildern können ohne weiteres vorgenommen werden. die gute alte tafel hat ihren dienst wieder einmal erwiesen und ist und bleibt das unterrichtsmittel nr 1. sehr gut soweit, hoffentlich wird das so beibehalten.
• "Live"-entwicklung der programme mit einbeziehung der studenten und nicht nur präsentation von fertigen, zum teil unverständlichen code.
• Im Prinzip gibt es hier nichts zu meckern. Herr Thiemann erklärt den Stoff super gut. Wir können um ihn froh sein, schlimm wäre es wenn wir so eine Pfeife wie den Meyr hätten !!!
• Didaktik s.o.: mehr Beispiele, auch wenn sie vielleicht komplizierter sind, als es für die Theorie vielleicht von nöten wäre.
• Die Beispiele sollten an den Anfang gestellt werden und danach sollte über den Code und die Analyse gesprochen werden. Es währe oftmals viel schneller Verständlich und man könnte die Zeit daher in ein zweites Beispiel einbringen. Beispiele sollten auch die Sonderfälle einmal zeigen.
• Mit Folien war's besser.
• Der Stoff sollte etwas aufbereitet werden und nicht stur aus dem Ottmann Buch abgeschrieben werden, sonst kann ich mir die Vorlesung auch sparen. Weil zum Vor - lesen brauch ich keinen.
• bitte etwas leserlicher an die Tafel schreiben, sonst gut

• Vorlesung nicht schlecht, aber die Übungsaufgaben sind Arbeitsaufwand, der konkret direkt in die Mülltonne geht.
• Schwer, man muss fleißig üben, aber schaffbar.
• In Info II ist Thiemann besser als in Info I, falls er an der Tafel vorträgt.
• Fress dich rein.
• Lieber ein gutes Buch kaufen, hat man mehr davon.
• Es sollte (so weit es geht) auf keinen Fall eine Vorlesung verpassen und immer alles Aufarbeiten.
• Gut zu bewältigen bis auf den großen Zeitaufwand bei den Übungen!
• Schalte Dein Handy aus und wirf keine Flaschen um :-)
• Ohne das passende Buch hat man da nix verloren.
• Kauf dir den Ottmann und lese ihn zu Hause, das reicht
• Spannende Vorlesung und sinnlose Übungen.
• Am anfang ging es zu schnell, doch an der Tafel wurde das Tempo und die VL sehr angenehm.
• Das Buch von Ottman kaufen und irgendwo im Schatten lesen...
• Mach die Übungsblätter und mach sie selber!
• Info 1, bzw. Grundkenntnisses in Java, ist unbedingt Voraussetzung!
• Nicht müde werden.
• Die Veranstaltung ist wirklich sinnvoll...
• Wenn Du Zeit hast, hörs Dir an!
• Geh' nicht in die Vorlesung, sondern schau dir die Folien an.
• Vergiss die Veranstaltung und lies den Ottmann !?
• wen es interresiert ist hier wirklich gut aufgehoben
• Es ist mehr als hilfreich einen Ottmann im Schrank zu haben.
• Nicht wirklich schwer
• Die PFLICHTveranstaltung ist zwar todlangweilig, aber du musst sie eben machen.
• Für Mathematikstudenten ein Genuß
• Besorgt euch "Algorithmen und Datenstrukturen" von Ottmann, dort ist alles besser erklärt als auf den Folien.
• Geistreich.
• Geh ruhig hin, aber es ist keine ASlternative zur Fußball-WM. :-)
• Man sollte sich entscheiden, entweder die WM oder die Uni, beides gleichzeitig geht nicht. Oleeeeeeeeeeee Oleeeeeeeeeeeeee
• auf alle fälle hingehen, es werden doch dinge erwähnt, die sich aus den folien nicht unbedingt ablesen lassen.
• Versuche dich trotz grosser hitze zu konzentrieren, die veranstaltung ist wichtig.
• Die Veranstaltung lohnt sich anzuhören !!!
• lohnt sich!
• Man kann dem Stoff am Anfang immer sehr gut folgen, es wird aber auch oftmals sehr "abgehoben".
• Musst du eh hin, hilft nichts.
• Kauf dir ein Buch und geh nur hin wenn du im Buch etwas nicht verstehst.
• Gut strukturiert- viel leichter zu folgen seit an Tafel- aber leider sehr unruhig!
• Sehr viel Theorie für ein Sommersemester
• Als Biologe hat man manchmal schon so seine Probleme mit der Mathematik, aber ansonsten ist die Vorlesung machbar und auch interessant.
• ist interessant, wenn man die grundlagen des programmierens von absolut 0 an lernen will, ansonsten zu theorethisch.